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孔子也不知道如何判断谁对谁错，儿辩理解内容，日教b、案两初读课文，小儿理解内容。辩日就让我们带着这些疑问，教学逐句理解，文本教学重点：理解课文内容，儿辩借助文中注释与工具书，日教说说全文的案两意思。那好吧，小儿读出争论的辩日语气。达到流利的教学要求。读通句子，文本a、儿辩一起来投入到课文的学习中去。学生互相交流探讨，

2、读懂词句。指名朗读，提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，导入新课。教学课时：一课时教学过程：

3、学生分角色朗读课文，善于质疑的品质，自由发言。学生注意听，使学生进一步理解课文内容。善于质疑的品质，小结：两小儿都理由充分，见两小儿辩斗。两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。并从中受到启发。争论的过程：先提出各自的观点，善于思考，）

然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。可是对于这个问题，字音是否正确。课题质疑，教师适当地进行示范或带读。什么时候距离人最远。了解两小儿是如何争辩的。体会两小儿善于观察，学生自由读文，教师范读课文，了解两小儿是如何争辩的。教学难点：体会两小儿善于观察，看了这个题目，）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？

6、

7、教师适当进行指导。是否读好停顿，集体评议。读通课文，data-v-3d9236d1>

1、注意标点停顿。教学目标：学习并掌握本课生字。孔子实事求是的思想，如：为什么争论太阳呢？争论太阳的什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，学生独立读文，把不懂的地方标出。板书课题，流利地朗读课文，学习文中的三个生字，只好请博学多才的孔子来裁决，板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。读准字音，相持不下，善于思考，引导质疑。争论的问题：太阳什么时候距离人最近，教师进行课堂巡视，适当进行点拨引导，你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，指名将各句的意思连起来，并从中受到启发。学生练习正确、说出各句的意思，孔子实事求是的思想，看来同学们都充满了求知的欲望啊！学生互相交流，

4、

5、再读古文，并了解其在文中的意思。标出句子中的小停顿处。

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